Los lunares más graves de la educación superior en América Latina

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El cuadro no es muy alentador, pero los expertos consideran que es posible rectificar el rumbo en la próxima década porque, al fin y al cabo, las principales variables presentan tendencias positivas. Para lograr este propósito dicen que es fundamental el compromiso de los gobiernos a invertir por los menos un 1 por ciento del PIB en investigación científica e innovación, cifra que, en promedio, hoy no llega al 0,5 por ciento.

Advierten, además, que es necesario que los países dejen de verse en forma aislada, como individualidades, y empiecen a pensar como grupo. "En Latinoamérica no hemos alcanzado una sinergia entre los gobiernos, las instituciones y la empresa privada, que permita mejorar la calidad educativa universitaria      -señala  Axel Didriksson, secretario de Educación de Ciudad de México-. Por falta de voluntad política estamos en estas condiciones".

Por su parte, la ministra de Educación colombiana, Cecilia María Vélez, señala que aunque los países son distintos y tienen políticas diferentes hay que trabajar unidos. "En educación e investigación debemos ser un bloque -puntualiza la Ministra-. Es la única forma de salir adelante". 

CÓMO ESTÁ COLOMBIA

El país no presenta un cuadro diferente al resto de los países de la región, pero tiene a su favor el hecho de que ya tiene consolidado el sistema de educación superior y el mejor banco de datos de Latinoamérica, lo que le permite saber cuáles son las fortalezas y cómo atacar los puntos débiles.

En cuanto al número de instituciones de educación superior, en los últimos 10 años ha aumentado y hoy tiene 289, y en materia de cobertura está dentro del promedio regional: 31,8 por ciento. La poca investigación -menos de 0,6 del PIB- y la falta de programas de doctorado son el talón de Aquiles. Mientras Brasil ofrece el 35,5 por ciento de los programas de doctorado, Argentina el 12,9 por ciento y Chile el 10 por ciento, Colombia no llega al 1 por ciento.

El país ocupa el poco honroso tercer lugar en el número de analfabetas en la región: más de 2,2 millones.